我是外地户口孩子去年转到这个学校的！可这里的老师对外地孩子特另眼看待

一、你娃没上学，老师主动向你询问，说明老师是负责任的。
二、你作为家长，孩子不上学都不和老师请假，你连最基本的规则都不遵守，你对学校的教育根本不重视啊。
三、背诵作为孩子的一项作业，需要孩子回家后反复练习才能最终被下来，多数时候还需要家长的监督和帮助，你问问自己，你做到了吗？
四、孩子没有掌握最基本的知识，这事真不能全怪老师。学习是一个系统的过程，预习、课堂学习、复习，每个环节都不能少，学校学习和回家通过作业巩固、复习是相互配套的，不可能只凭课堂上一会会时间就掌握知识，所以家长在家的辅导和监督很重要，孩子都有惰性，即使家长辅导不了，监督孩子按照老师要求完成作业并且复习，总是可以的吧。
五、孩子刚转到一个新学校，各方面环境都不熟悉，可能会有抵触心理，这时候家长更要和老师做好沟通，帮助孩子尽快熟悉学校和同学，帮他建立一个良好的学习环境。
六、现在一个班都是五六十个学生，老师无法一一照顾，家长一定要和老师保持良好的沟通，互相理解，才能解决问题。如果家长把责任一味推给学校，肯定没有效果的。
总之，教育是学校和家庭双方的事情，家长的责任远大于老师。

老师教那么多学生，但不一定每个都会啊。你这样老师也很郁闷。先从自己原因下手吧。因为你转走了，人家老师还解脱了呢。可你的孩子还是不会进步！

说得既有条理，又有道理。因为现在的应试教育对孩子的学习要求真得很高，真是需要家校的联动。

可以和老师好好沟通一下，或许是因为孩子是中途转学，不如老师一直带上来的学生有感情。孩子没到校，老师还能主动询问是什么情况，说明基本责任心还是有的。如果您决定再转学就不说了，如果还要在这个学校，为了孩子考虑，我觉得您没跟老师说就让孩子不去学校，其实对孩子以后和老师相处的影响会更不好。心平气和的和老师沟通下，可能会更好，孩子的教育是家长和老师共同努力的结果呀！

从这个看不出老师有什么问题，只能看出是你偏激在先。

    我儿子也是二年级从外地转来的，到一个新环境觉得不舒服是正常的，作为家长，更应该做的是帮孩子适应，配合老师做好课前预习，课后复习及课上的学习！相信老师都是希望孩子能融入新集体的，不知道你孩子几年级了，老实说现在的家长都抓的很紧，指望光靠老师好好教孩子自觉学，就能学的很好的，都是少数，毕竟贪玩是孩子的本性。大人如果没有规章制度管的，估计也会偷懒的，所以家长确实很重要

首先，这位家长的语气和态度真的很难让人认同，其次，因为孩子学习上有些问题就这样发难，实在不太妥当。没什么可说的了，如果我是老师，估计家长说了两句之后我就直接拉黑，不再和家长交流了。

有空的时候可以多看看清华附小校长窦桂梅谈的许多关于家长和学生的文章

本地户口的孩子不去学校也要给老师请假，课文背诵也是在家长的监督下背诵，老师检查。新环境不只是孩子要去适应，家长也要调整的。

既全面又中肯

恕我直言，这样态度和老师说话，我想哪个学校都待不下去的。

没觉得人家老师有多过分。相反的觉得楼主在和老师沟通的时候带着气呢！这样的沟通根本不利于解决问题。客观上讲，如果你自己不改变，再换一个学校可能还会遇到问题。

纯粹是来找骂的，别怪我说话难听，你把孩子送到学校难道孩子的学习就全部指望老师了，如果班里的孩子都是你说的这种情况，那是老师的问题，否则就是你的问题，这里我估计没人会同情你的

同意您的看法，支持您的观点。

点评的非常到位。

赞同！??

看过妈网的一个帖子，意思是说孩子对老师来说只是她学生的五十分之一，而对家长来说是百分之百，老师只是一个职业，是老师谋生的一个手段，但是对家长来说孩子是自己的希望，说了很多，记不清了。
还有个帖子：
我非常尊重给我的职业，我深深地明白我的职业的意义，然而我一直很抵触将“人类灵魂的工程师”“天底下最光辉的职业”等无比光辉的称号和某个老师个体对应起来。教师是人的职业，不是神的职业，是人就有秉性差异，水平高低，当忽视了这些，把教师推上神坛的时候，恐怕就是这一职业真正被“捧杀”的时候，因为“神坛”还有另外一个名字叫“祭坛”。
        老师一方面背负着历史遗留的光环、享受着“太阳底下最光辉”的美誉，一方面却处处受制，畏手畏脚，最改变不了教育现实却又要替教育现实承担最多的诟病。一旦出现什么“事故”，首先遭到“棒杀”的也是老师。
        给出“捧”与“棒”的是同样的人，挨“杀”的都是我们。
        其实，我更清楚的是，这种给教师行业的评价的“光辉流行语”与人们心目中对教师的真正评价有多么大的差别。当传统的“天地君亲师”的观念被当做“四旧”彻底砸烂，当经历过疯狂恶批臭老九的岁月，当叛逆与批判成为主流的时候，当连“批评学生”都要由法律来规定的时候，教师实际上成了一个很尴尬的弱势群体。
        学校有检查老师的权利，老师却并没有质疑学校的权利；学生和家长有挑选老师的权利，老师却没有挑选学生和家长的自由；家长和学生可以给老师打分，老师却无法给家长的做法打分；只允许学生学不会，不允许老师教不会，老师只能赏识，不能批评，只能奉献，没有借口，不仅要上班，还要24小时上班，尽责还不够，还要高尚，不高尚就等于不尽责。当高尚成为一种最低要求的时候，我们就只能生活在指责声中、不满声中。
        这些我都懂，都明白。我知道，我只是一个老师！
        是的，我只是一个老师。可是这又怎么样呢？
        我们不是神，可是我们还是要像敬神一样敬着自己的职业，或者事业；
        我们没有权利，没有自由，可是我们还是要在这夹缝里摆正自己的良心；
        我们代表不了谁，也不需要被谁代表，面对众说纷纭，只能默默尽力，抑或一笑了之；
        我们从未高看自己，却也无须贬低自己。告诉自己，上可以有为国家教书的大志向，下可以有和学生交心的小幸福，既可以源于一份热爱，也可以只为了养活一个家庭，只求有助于人，只求无愧于心。
        在面对现实中的困惑时，我更多的是这样一个理想主义者。也许是因为我面对的更多是优秀的学生优秀的家长，我真的不愿意把工作变成自己的牢骚的发源地，真的不愿意在自己的职业上自怨自艾。何苦呢？
        我们都只是一个老师，不必奢望有多少人对我们的付出给以理解。就像我们觉得连同知识传递给学生的还有一片心时，有的家长看到的却不是知识，也不是心，只是花钱买回来的商品。反正都是掏了钱，买来的劳动自然越多越好。商品而言，自然无所谓感情，无所谓理解。
        我知道，对于有些家长来讲，把孩子放在寄宿制的学校里就等于万事大吉，孩子成长中的一切责任自然就推于老师，而自己对孩子那从小到大的已经长到孩子骨子里的影响就可以一笔勾销，凡是出了事情理所当然地归咎于学校，归咎于老师。我对这样的家长永远都是敬之以礼，然后看在孩子的面子上或看在职业道德的面子上一笑了之。和这样能推掉这一切的人自然没有办法讲道理。
        可是，也有时候，我这个扛得住冷漠、经得起折磨的心真的也是这么脆弱，遇到一点点理解竟也感动的稀里哗啦。
       就像我想到，在我身边有一个老教师，做班主任将近四十年，做班主任三十九年，三十九年如一日，每天和学生一起值日，每天值班到晚上十点，三十八年，没有一次迟到记录，如今桃李遍天下，而她依然不遗余力，她从来没有化妆品却总是那么年轻，她是把职业当时信仰来做，她用三十九年教书生活编织了人生的传奇。看到她时，我心里真是由衷地敬佩。
       就像我收到了很久以前的学生和家长的问候，就像我收到了其他班级的孩子家长的祝福，就像收到了学生写满祝福去没有写名字的祝福卡片，就像我的保送的学生在离校前主动为班里做了那么多的事情能，就像因为他们我觉得自己总是年轻……
        就像我今天读了一篇文章，看到有人和我有过一样的心情，也一样坚定。我只是一个老师，有教师需要面的的困境，也就有需要在困境中坚守的责任；有教师需要承受的误解，也就有需要在误解中自我肯定、自我支持的度量；但求凡事尽心，但求无愧于心！

看了标题和内容，感觉这位家长有点偏激了，孩子不会背诵课文，你就不让孩子上学，你是打算自己在家辅导孩子么？你有没想过孩子旧的知识没学会，新的课程又耽误了，对孩子而言落后了更多，从外地转到一个新的环境，作为家长更应该耐心、细心的多鼓励孩子，多跟老师沟通，你不仅不让孩子上学，还不跟老师打招呼，到底是在惩罚谁？希望你能冷静下来，好好想想怎样做才是对孩子最好的！