没觉得人家老师有多过分。相反的觉得楼主在和老师沟通的时候带着气呢！这样的沟通根本不利于解决问题。客观上讲，如果你自己不改变，再换一个学校可能还会遇到问题。

纯粹是来找骂的，别怪我说话难听，你把孩子送到学校难道孩子的学习就全部指望老师了，如果班里的孩子都是你说的这种情况，那是老师的问题，否则就是你的问题，这里我估计没人会同情你的

同意您的看法，支持您的观点。

点评的非常到位。

赞同！??

看过妈网的一个帖子，意思是说孩子对老师来说只是她学生的五十分之一，而对家长来说是百分之百，老师只是一个职业，是老师谋生的一个手段，但是对家长来说孩子是自己的希望，说了很多，记不清了。
还有个帖子：
我非常尊重给我的职业，我深深地明白我的职业的意义，然而我一直很抵触将“人类灵魂的工程师”“天底下最光辉的职业”等无比光辉的称号和某个老师个体对应起来。教师是人的职业，不是神的职业，是人就有秉性差异，水平高低，当忽视了这些，把教师推上神坛的时候，恐怕就是这一职业真正被“捧杀”的时候，因为“神坛”还有另外一个名字叫“祭坛”。
        老师一方面背负着历史遗留的光环、享受着“太阳底下最光辉”的美誉，一方面却处处受制，畏手畏脚，最改变不了教育现实却又要替教育现实承担最多的诟病。一旦出现什么“事故”，首先遭到“棒杀”的也是老师。
        给出“捧”与“棒”的是同样的人，挨“杀”的都是我们。
        其实，我更清楚的是，这种给教师行业的评价的“光辉流行语”与人们心目中对教师的真正评价有多么大的差别。当传统的“天地君亲师”的观念被当做“四旧”彻底砸烂，当经历过疯狂恶批臭老九的岁月，当叛逆与批判成为主流的时候，当连“批评学生”都要由法律来规定的时候，教师实际上成了一个很尴尬的弱势群体。
        学校有检查老师的权利，老师却并没有质疑学校的权利；学生和家长有挑选老师的权利，老师却没有挑选学生和家长的自由；家长和学生可以给老师打分，老师却无法给家长的做法打分；只允许学生学不会，不允许老师教不会，老师只能赏识，不能批评，只能奉献，没有借口，不仅要上班，还要24小时上班，尽责还不够，还要高尚，不高尚就等于不尽责。当高尚成为一种最低要求的时候，我们就只能生活在指责声中、不满声中。
        这些我都懂，都明白。我知道，我只是一个老师！
        是的，我只是一个老师。可是这又怎么样呢？
        我们不是神，可是我们还是要像敬神一样敬着自己的职业，或者事业；
        我们没有权利，没有自由，可是我们还是要在这夹缝里摆正自己的良心；
        我们代表不了谁，也不需要被谁代表，面对众说纷纭，只能默默尽力，抑或一笑了之；
        我们从未高看自己，却也无须贬低自己。告诉自己，上可以有为国家教书的大志向，下可以有和学生交心的小幸福，既可以源于一份热爱，也可以只为了养活一个家庭，只求有助于人，只求无愧于心。
        在面对现实中的困惑时，我更多的是这样一个理想主义者。也许是因为我面对的更多是优秀的学生优秀的家长，我真的不愿意把工作变成自己的牢骚的发源地，真的不愿意在自己的职业上自怨自艾。何苦呢？
        我们都只是一个老师，不必奢望有多少人对我们的付出给以理解。就像我们觉得连同知识传递给学生的还有一片心时，有的家长看到的却不是知识，也不是心，只是花钱买回来的商品。反正都是掏了钱，买来的劳动自然越多越好。商品而言，自然无所谓感情，无所谓理解。
        我知道，对于有些家长来讲，把孩子放在寄宿制的学校里就等于万事大吉，孩子成长中的一切责任自然就推于老师，而自己对孩子那从小到大的已经长到孩子骨子里的影响就可以一笔勾销，凡是出了事情理所当然地归咎于学校，归咎于老师。我对这样的家长永远都是敬之以礼，然后看在孩子的面子上或看在职业道德的面子上一笑了之。和这样能推掉这一切的人自然没有办法讲道理。
        可是，也有时候，我这个扛得住冷漠、经得起折磨的心真的也是这么脆弱，遇到一点点理解竟也感动的稀里哗啦。
       就像我想到，在我身边有一个老教师，做班主任将近四十年，做班主任三十九年，三十九年如一日，每天和学生一起值日，每天值班到晚上十点，三十八年，没有一次迟到记录，如今桃李遍天下，而她依然不遗余力，她从来没有化妆品却总是那么年轻，她是把职业当时信仰来做，她用三十九年教书生活编织了人生的传奇。看到她时，我心里真是由衷地敬佩。
       就像我收到了很久以前的学生和家长的问候，就像我收到了其他班级的孩子家长的祝福，就像收到了学生写满祝福去没有写名字的祝福卡片，就像我的保送的学生在离校前主动为班里做了那么多的事情能，就像因为他们我觉得自己总是年轻……
        就像我今天读了一篇文章，看到有人和我有过一样的心情，也一样坚定。我只是一个老师，有教师需要面的的困境，也就有需要在困境中坚守的责任；有教师需要承受的误解，也就有需要在误解中自我肯定、自我支持的度量；但求凡事尽心，但求无愧于心！

看了标题和内容，感觉这位家长有点偏激了，孩子不会背诵课文，你就不让孩子上学，你是打算自己在家辅导孩子么？你有没想过孩子旧的知识没学会，新的课程又耽误了，对孩子而言落后了更多，从外地转到一个新的环境，作为家长更应该耐心、细心的多鼓励孩子，多跟老师沟通，你不仅不让孩子上学，还不跟老师打招呼，到底是在惩罚谁？希望你能冷静下来，好好想想怎样做才是对孩子最好的！

恕我直言，学生不会背课文，最主要的责任在学生自身。

这位家长好奇怪。孩子不去上学肯定要跟老师请假啊。孩子背诵不了课文还怪老师？前面人说的很中肯，家长太偏激了。不管是外地人还是本地人都有基本的规则需要遵守

不能一味靠学校呢，背课文这种事不能怪老师啊

就不能好好说话

每一个优秀的学生后面除了老师，还有配合老师辛勤、优秀的家长。陪伴是提高孩子学习水平和自觉性的重要手段。自省一下自己是否做到。

老师给一班娃讲的内容是一样的，为啥讲家校联合，说明家长很重要。好好跟老师沟通，配合老师把娃学习抓紧，不要意气用事，把娃耽搁了，后悔也来不及了。

单看截图觉得家长方面的责任

我们一年级！每天课后诵读语文英语大概要花一小时时间。课文，古诗，现代诗，几乎每天都有两首到三首背诵。当天学的英语对话也要读熟，我一般会花二十分钟陪她分角色朗读！自己不会的查百度，问老师。我家孩子注意力不集中，有时候英语课老师教的回来完全跟没去上课一样，都是我逐字逐句在家给她教。写完作业还有老师指定课外读物半小时亲子共读！每天放学我至少花两个小时去检查她的学习情况，单词记不住的还要做成卡片贴梳妆台卫生间，随时提问。作业完成情况每天检查签字！就这样我们的成绩也是个中等！更何况不管不问。现在的孩子不像我们小时候，需要家长费很多心力。我孩子八月出生，是班上最小的几个之一！理解能力，跟小朋友关系的处理，都比那些大她半岁到一岁的孩子弱，所以家长有时心很累，但必须强打精神陪孩子一起努力！家长不管孩子就很优秀毕竟是少数，不能抱侥幸心理

单就不去上课还不请假一事来说，就是家长不对。 。
家长在单位上班也是这样吗，想不来就不来了，也不和领导说一声，这是最基本的礼节，家长都做不到，怎么能给孩子起好的榜样？
用这个标题来评价老师，有点过了

说的很好，同样受教了。沟通真的很重要

转斜口小学看咋样，孩子碰见好老师真的不容易。

这样的家长我觉得太可怕了。。。学习不行怪老师。。。还上升到国家腐败的高度。。。恕我直言，这位家长首先要做的不是给孩子转学，而是自己去看看心理医生啊。

有书名吗？